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記者：張堅 楊鎮(zhèn)瀟

孩童時期的徐伊亮（左一）和李吉林老師

探尋情境教育的美好與力量

基于對原型的感知，徐伊亮將創(chuàng)作主題定位在“用兒童的眼睛，看‘情境教育’帶給學生什么”。全片選取真實的、具有代表性的生活、工作故事，借助李吉林1978年重返教育崗位后帶的第一批實驗班學生金笑笑的視角，帶領觀眾走近、認識這位特級教師平凡卻偉大的一生。

李吉林生前辦公室

“詩意的、溫暖的、美的”，是主創(chuàng)團隊達成的共識。其中，“美”既是這部影片的關鍵詞，又是李吉林教學的信條。1978年，一套新的統(tǒng)編中小學教材，即第五套全國通用教材出版，李吉林順勢選擇從中高年級回到低年級任教，著手進行小學語文改革。起初的五年，她受“情以物遷，辭以情發(fā)”的啟發(fā)，帶學生們走出校門、走進自然，在真實生活中獲取鮮活的作文題材。緊接著從作文走向閱讀，她把藝術帶到課堂，讓課堂美起來，開發(fā)創(chuàng)設了六條途徑——生活展現(xiàn)情境、音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、表演體會情境、模擬操作情境、語言描繪情境，培養(yǎng)孩子的審美能力，讓其學會欣賞美、創(chuàng)造美。

為此，劇情也設置了諸多“美”的場景，例如，在講授《小小的船》一文時，她以手風琴作伴， 彈奏同名樂曲，引導孩子們展開想象，徜徉于夜空中。跟隨李吉林的腳步，“美好”還發(fā)生在長橋、文峰塔、人民公園等地，故人舊景牽出通城兒女的情愫。

“美好的同時也要有力量?！苯K情境教育研究所副所長、李吉林徒弟丁偉認為，美中有內涵、有力量才會被大眾廣為流傳，“李老師的‘力量’主要體現(xiàn)在教育改革，而且這種改革是面向所有學生，不是個別學生，也不是問題學生?！睂嵺`中，李吉林探索出主題性大單元綜合課程，在學校開展童話節(jié)、豐收節(jié)，以及“月圓中秋”“中國近代第一城”等系列活動；創(chuàng)設野外情境課程，讓孩子們在認識周圍世界的同時，逐漸積累對自然、社會生活的情感，從而起到“樂學高效”的作用。

如何通過鏡頭語言，讓兒童感受到切身的愛，又能體現(xiàn)師者創(chuàng)新精神，丁偉坦言，“這是一項艱巨的工作”。但眾人拾柴，一群有情懷的人聚力，正在將難事攻破，共待花開。

劇本已出5稿預計9月開機

4月23日，電影《長大的兒童》在北京舉行劇本討論會。原國家新聞出版廣電總局副局長、中國電影基金會會長張丕民，原國家新聞出版廣電總局副局長、中國廣播電視社會組織聯(lián)合會副會長童剛，中國夏衍電影學會會長、國家一級導演江平，中國兒童少年電影學會會長黃軍，南通影評家梁天明等參加活動。

會上，與會專家一致認為兒童電影《長大的兒童》選題很好，突出了“愛的教育”主題，面向孩子們講述教育家育人故事和先進事跡，弘揚了中國特有的教育家精神，具有很強的感召力和引領力，充分肯定了劇本中的人物形象塑造、敘事以及情感表達，并從劇本的情節(jié)節(jié)奏、戲劇沖突、語言風格、場景環(huán)境等方面給予了合理化建議和建設性意見。

4月29日，主創(chuàng)團隊回通針對專家提出的建議，對劇本再作研討，進一步強化、完善作品內容。至此劇本已經(jīng)過了五稿，計劃于今年9月開拍。

“目前，兒童演員海選招募工作已開啟。攝制團隊還將前往各地調研采景，以求還原上世紀八九十年代的校園場景?！睂а蓐悜邕€透露，主演陣容或將有通籍著名演員參演，突出影片的本土化特色。

“童聲里的中國”少兒藝術創(chuàng)研活動基地副主任張鋒介紹：“作為‘愛的系列’兒童電影之二，該片與第一部電影《向日葵中隊》的共性在于，都講述的是校園故事，不同點是后者聚焦的是一個班級、特殊兒童，前者李吉林所創(chuàng)設的情境教育影響的是全國兒童，對當下甚至未來幼兒啟蒙教育仍然有著啟示意義?！?/p>

《長大的兒童》還有一層特殊的含義。在“童聲里的中國”少兒文化藝術活動品牌創(chuàng)建之初，李吉林作為發(fā)起人之一，支持少兒文藝事業(yè)發(fā)展。在交往中，她數(shù)十年如一日，將畢生奉獻給兒童的精神，令張鋒備受感動。他說：“李老師的精神值得我們每個人去學習。作為少兒文藝工作者，我們有責任把李老師的故事講給更多人聽，也希望通過這部作品講好南通故事，傳遞時代精神，賡續(xù)時代薪火?！?/p>